ഗ്രാമഭിത്തികൾ ബ്ലാക്ക് ബോർഡുകളാക്കി, കവലകൾ ക്ലാസ് മുറികളാക്കി: ഹാജരായതിന് മാതാപിതാക്കളെ ആദരിച്ച മാധവ് സാറിന് ഇന്ന് ദേശീയ അവാർഡ്

മധ്യപ്രദേശിലെ ദാമോ ജില്ലയിലെ ലിധൗര ഗ്രാമത്തിൽ ഓരോ കവലയിലും കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നത് കാണാം. നിങ്ങൾ ഏതെങ്കിലും തെരുവിൽ പ്രവേശിച്ചാൽ, തെരുവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഒരു ചുവരിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന ഗണിതശാസ്ത്ര സൂത്രവാക്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ കാണും. കറങ്ങിയും ഓടുമ്പോഴും കുട്ടികൾ അവ വായിക്കുന്നു. തെരുവിലൂടെ കടന്നുപോകുന്ന ഒരാൾ കുട്ടികളെ തടഞ്ഞുനിർത്തി ചുവരിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നത് വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ അവൻ അവരോട് പറയും. ഗ്രാമം മുഴുവൻ ഒരു ക്ലാസ് മുറി പോലെയായി.

ദാമോ ജില്ലയിലെ ലിധൗര ഗ്രാമത്തിലെ എല്ലാ തെരുവുകളിലും ഇത്തരം ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു.

ഈ അത്ഭുത ഗ്രാമത്തിൻ്റെ യജമാനൻ ‘മാധവ് പ്രസാദ് പട്ടേൽ’ ആണ്. അധ്യാപക ദിനത്തോടനുബന്ധിച്ച് ഇന്ന് ദേശീയ അവാർഡ് നൽകി ആദരിക്കുന്ന 50 അധ്യാപകരിൽ ഒരാളാണ് മാധവ്. 40 കാരനായ മാധവ് ദാമോ ജില്ലയിലെ സർക്കാർ ലിധൗര മിഡിൽ സ്കൂളിൽ 6 മുതൽ 8 വരെ ക്ലാസുകളിലെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അവൻ്റെ ക്ലാസ് ഹാജർ എപ്പോഴും 96% കൂടുതലാണ്.

ഒരു കുട്ടി ക്ലാസിൽ വരാത്തപ്പോഴെല്ലാം മാധവ് തൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ അവൻ്റെ വീട്ടിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം.

കൊവിഡ് സമയത്താണ് മൊഹല്ല ക്ലാസ് സംഘടിപ്പിച്ചത്
കോവിഡ് കാലത്ത് കുട്ടികൾക്ക് സ്‌കൂളിൽ പോകാനാകാത്ത സാഹചര്യത്തിലാണ് മൊഹല്ല ക്ലാസ് എന്ന ആശയവുമായി മാധവ് രംഗത്തെത്തിയത്. ഇതിനായി ചില സീനിയർ വിദ്യാർത്ഥികളെ കൂട്ടിച്ചേർത്ത് അവരവരുടെ നാട്ടിലെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. കുട്ടികളുടെ പഠന വിടവ് നികത്താൻ കഴിഞ്ഞത് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ആശയത്തിലൂടെ മാത്രമാണെന്ന് ഗ്രാമം മുഴുവൻ പറയുന്നു.

കൊറോണ കാലഘട്ടം മുതൽ, കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ ഗ്രാമത്തിലെ എല്ലാ പ്രദേശങ്ങളിലും ഒരു തെരുവ് സ്കൂൾ സ്ഥാപിച്ചു.

മാധവ് പറയുന്നു. ‘കുട്ടികളുടെ വീടിന് ചുറ്റും ഞാൻ പലകകൾ ഉണ്ടാക്കി, കുട്ടികൾ പരസ്പരം കളിക്കുമ്പോഴെല്ലാം ബോർഡിൻ്റെ സഹായത്തോടെ കളിക്കുമ്പോൾ എന്തെങ്കിലും വായിക്കാൻ കഴിയും. ഞങ്ങൾക്ക് അവൻ്റെ വീട്ടിൽ പോകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, അതിനാൽ ഞങ്ങൾ അവൻ്റെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെയും ഞങ്ങളോടൊപ്പം ഉൾപ്പെടുത്തി. ഈ ആശയങ്ങൾ വിജയിച്ചപ്പോൾ, കൊവിഡിന് ശേഷം ഞങ്ങൾ അവ കുറച്ച് പരിഷ്കരിച്ച് അവ തുടർന്നു.

കുട്ടികളെ സ്‌കൂളിലേക്ക് വിളിക്കാൻ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിച്ചു
കൊവിഡിന് ശേഷം കുട്ടികളെ തിരികെ സ്‌കൂളിലെത്തിക്കുക എന്നത് അധ്യാപകരുടെ ഏറ്റവും വലിയ വെല്ലുവിളിയായിരുന്നു. പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് സ്കൂളിൽ വരാൻ തോന്നിയില്ല. ഇത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിലാണ് മാധവ് കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ്മകൾ രൂപീകരിക്കാൻ തുടങ്ങിയത്. അതായത്, ഒരു കുട്ടി വീട്ടിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങി രണ്ടാമത്തേതിൻ്റെ അടുത്തേക്ക് പോകും, ​​തുടർന്ന് ഇരുവരും മൂന്നാമൻ്റെ അടുത്തേക്ക് പോകും, ​​തുടർന്ന് മൂന്ന് പേരും നാലാമൻ്റെ അടുത്തേക്ക് പോകും. ഈ രീതിയിൽ ഒരു ശൃംഖല രൂപപ്പെടും.

ഇങ്ങനെ ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂളിൽ വരാൻ തോന്നിയില്ലെങ്കിലും അവനും വരുന്നു. ഇനിയും ആരെങ്കിലും വരാതിരുന്നാൽ സ്‌കൂളിൽ വരാത്തതിൻ്റെ കാരണം വ്യക്തമാകും. കുട്ടി മനപ്പൂർവ്വം വന്നതല്ലെന്ന് അധ്യാപകർക്ക് തോന്നിയാൽ, അവർ അവൻ്റെ വീട്ടിലെത്തി വിദ്യാർത്ഥിയെ കൊണ്ടുവരുന്നു.

രക്ഷിതാക്കളെ മുഴുവൻ സമീപവാസികൾക്കും മുന്നിൽ ആദരിച്ചു
മാധവ് പറയുന്നു. ‘ആഴ്ചയിൽ പരമാവധി ദിവസം സ്‌കൂളിൽ വരുന്ന കുട്ടിയെ ഞങ്ങൾ പ്രാർത്ഥനായോഗത്തിൽ ആദരിക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൻ്റെ പേര് ബോർഡിൽ എഴുതിത്തുടങ്ങി. ഇത് മറ്റ് കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ പേരുകൾ ബോർഡിൽ എഴുതണമെന്ന് നല്ല ചിന്ത നൽകി.

ഒരു മാസത്തിനിടെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ കുട്ടികൾ സ്‌കൂളിൽ എത്തിയ മാതാപിതാക്കളുടെ വീടുകളിൽ ഞങ്ങൾ പോയി അവരെ മുഴുവൻ അയൽവാസികളുടെ മുന്നിൽ വെച്ച് ആദരിച്ചു. ഇത്രയധികം ടീച്ചർമാർ വന്നു, ഇത്രയധികം ആളുകൾ വന്നത് നാട്ടിലെ ആളുകൾ കണ്ടു, എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? അപ്പോഴാണ് മനസിലായത്, അവരുടെ കുട്ടി പരമാവധി ദിവസങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പോയിട്ടുണ്ട്, അതുകൊണ്ടാണ് അവരെ ഇവിടെ ബഹുമാനിക്കുന്നത്. ഇക്കാരണത്താൽ, മറ്റ് രക്ഷിതാക്കളും പ്രചോദനം ഉൾക്കൊണ്ടു, ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ ഹാജർ നില വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നു.

ആഗസ്റ്റ് 15-ന്, മുഴുവൻ സെഷനിലും പരമാവധി ദിവസങ്ങൾ സ്കൂളിൽ വന്ന കുട്ടിയെ ഞങ്ങൾ ആദരിക്കുന്നു. കൂടാതെ അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കളെ ബഹുമാനിക്കുക. ഗ്രാമത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ മുന്നിൽ മാതാപിതാക്കളെ ആദരിച്ചപ്പോൾ മറ്റുള്ളവരും അത് കണ്ടു. അവരും കുട്ടികളെ കൂടുതലായി സ്‌കൂളിൽ അയക്കാൻ തുടങ്ങി.

സ്കൂളിൽ നല്ല ഹാജർ ഉള്ള കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കളെ മാധവ് ബഹുമാനിക്കുന്നു.

വിവിധ സ്ഥലങ്ങളിൽ പഠന ബോർഡുകൾ സ്ഥാപിച്ചു
മാധവ് പറയുന്നു. ‘കുട്ടി 6 മണിക്കൂർ മാത്രമേ സ്‌കൂളിൽ കഴിയൂ. അതിനുശേഷം അവൻ വീട്ടിൽ തന്നെ കഴിയുന്നു. ഇത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് സ്‌കൂളിന് പുറമെ വിദ്യാഭ്യാസം ആവശ്യമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതി. ഗ്രാമത്തിലെ സ്കൂളിലെയും കോളേജിലെയും പാസായ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഞാൻ സംസാരിച്ചു. നിങ്ങൾ ഒഴിവുള്ളപ്പോഴെല്ലാം കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ അല്പം സഹായിക്കണമെന്ന് അവരോട് പറഞ്ഞു. അവരെല്ലാം സമ്മതിച്ചു.

ഇപ്പോഴിതാ റിസോഴ്സ് ഇല്ല എന്ന കാര്യം വന്നു. അത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, ഗ്രാമത്തിൽ ഇരിക്കാൻ സ്ഥലമുള്ള ചില സ്ഥലങ്ങൾ ഞാൻ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഇവിടെ ഭിത്തിയിൽ ബ്ലാക്ക്ബോർഡ് പെയിൻ്റ് ചെയ്തു. പൂർവ വിദ്യാർഥികൾക്ക് ചോക്ക് പൊടിയും മറ്റും നൽകി. ഇപ്പോൾ സമയം കിട്ടുമ്പോഴെല്ലാം അടുത്തുള്ള കുട്ടികളെ കൂട്ടി അവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ചുവരുകളിൽ ഫോർമുലകൾ എഴുതിയിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ വരുമ്പോഴും പോകുമ്പോഴും അവ വായിക്കുന്നു.
‘ക്ലാസ്സിൽ ഒറ്റയടിക്ക് കുട്ടികൾക്ക് ശരിയായി മനസ്സിലാകാത്ത ഒരുപാട് കാര്യങ്ങളുണ്ട്.’ ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും ഗണിതത്തിൻ്റെയും സൂത്രവാക്യങ്ങൾ പരിഷ്കരിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് മാധവ് പറയുന്നു. അതിനായി കുട്ടികൾ കളിക്കാൻ പോകുന്ന കവലകളിലും തെരുവുകളിലും സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എഴുതി.

സ്‌കൂളിൽ നിന്നും വരുമ്പോഴും കളിക്കുമ്പോഴും കുട്ടികൾ ഈ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ നോക്കുന്നു. ഇതുകൂടാതെ ഒരു ഗ്രാമീണൻ കുട്ടികളോട് എന്താണ് എഴുതിയതെന്ന് ചോദിക്കുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടികൾ അത് വായിച്ചു. ഒരു കുട്ടി തെറ്റായി വായിച്ചാൽ, പലരും അവനെ തിരുത്തും. ഈ രീതിയിൽ, പഠന പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുന്നു.

മോട്ടോർ സൈക്കിളിൽ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് ലൈബ്രറി എത്തിച്ചു
കുട്ടികളുടെ പഠന പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്താനും മാധവ് ആഗ്രഹിച്ചു. അതിനാൽ, സ്കൂൾ അധ്യാപകർ മാതാപിതാക്കളെ കാണാൻ പോകുമ്പോഴെല്ലാം, മോട്ടോർ സൈക്കിളിൽ ലൈബ്രറി പുസ്തകങ്ങൾ കൊണ്ടുപോകും. മാതാപിതാക്കളുടെ അടുത്തെത്തിയപ്പോൾ തന്നെ അവർ പുസ്തകങ്ങൾ നോക്കാൻ തുടങ്ങി. ഇതോടെ സ്‌കൂൾ ലൈബ്രറിയിൽ ഏതുതരം പുസ്തകങ്ങളാണുള്ളതെന്ന് അറിയാൻ തുടങ്ങി.

ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികളും ഈ പുസ്തകങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ലൈബ്രറിയിൽ വായിക്കുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകർ രക്ഷിതാക്കളോട് പറഞ്ഞപ്പോൾ, ‘പാനി കി ഖോജ്’ എന്ന പുസ്തകം വായിച്ചിട്ടുണ്ടോ, എന്താണ് അതിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നത്, എന്താണ് കഥയെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ വീണ്ടും കുട്ടികളോട് ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങി. അതോ ‘ബിജു ഭായ്’ എന്ന പുസ്തകം വായിച്ചിരുന്നോ, അതിൽ എന്താണുള്ളത്. ഇതിനുശേഷം കുട്ടികൾ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ കൗതുകമായി തുടങ്ങി. ഇങ്ങനെ ആദ്യം രക്ഷിതാക്കൾ ലൈബ്രറിയിൽ ചേർന്നു, രണ്ടാമത് ഒഴികഴിവുകൾ പറഞ്ഞു മടിച്ചു നിന്ന കുട്ടികളും പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ തുടങ്ങി.

കുട്ടികളെ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന തരത്തിൽ പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാധവ് കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കളോട് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു.

7 മിനിറ്റ് അവതരണത്തിലൂടെയാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
ദേശീയ അവാർഡിനായി വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഒരു ഫോം പുറത്തിറക്കുന്നു. അതിൽ നിരവധി മാനദണ്ഡങ്ങളുണ്ട്. അവ നിറവേറ്റുന്നയാൾക്ക് ഈ ഫോം പൂരിപ്പിക്കാം. ഇതിനുശേഷം, ജില്ലാ കമ്മിറ്റി, പ്രകടനം കണ്ട ശേഷം, 3 പേരുകൾ സംസ്ഥാന കമ്മിറ്റിയിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നു. തുടർന്ന് സംസ്ഥാന കമ്മിറ്റി 6 പേരുകൾ കേന്ദ്ര സർക്കാരിന് അതായത് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന് അയയ്ക്കുന്നു. അപ്പോൾ ജൂറിക്ക് മുന്നിൽ അവതരണം നടത്തണം. ജൂറി ക്രോസ് ചോദ്യം ചെയ്യൽ നടത്തുന്നു. ഇതിനുശേഷം, അവാർഡ് സംബന്ധിച്ച് ജൂറി അന്തിമ തീരുമാനമെടുക്കും.

മാധവ് പ്രസാദ് പട്ടേൽ ജൂറിക്ക് മുമ്പാകെ ഏഴ് മിനിറ്റ് ദൈർഘ്യമുള്ള അവതരണം നടത്തി. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള തൻ്റെ മുഴുവൻ യാത്രകളെക്കുറിച്ചും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. ഇതിനുശേഷം ജൂറി അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പ്രവൃത്തി ഇഷ്ടപ്പെടുകയും അവാർഡിനായി തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

മാധവ് പറയുന്നു. ‘സർക്കാർ ജോലിയിൽ അൽപം അധിക ജോലി ചെയ്യേണ്ടി വരുന്ന അവസ്ഥ എപ്പോഴും ഉണ്ട്. സ്കൂളിനു മുൻപും സ്കൂളിനു ശേഷവും 1 മണിക്കൂർ കൊടുക്കുന്നത് വലിയ കാര്യമല്ല. ഞങ്ങൾക്ക് 40 മിനിറ്റ് കാലയളവ് ഉണ്ട്. ഞങ്ങൾ 25-30 മിനിറ്റ് പഠിപ്പിക്കുകയും തുടർന്ന് കുട്ടികളിൽ നിന്ന് അഭിപ്രായങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ എല്ലാ ദിവസവും 5-10 മിനിറ്റ് അധ്യാപന സമയം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികളെ മികച്ച രീതിയിൽ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. എങ്ങനെയെങ്കിലും ഇച്ഛാശക്തിയുടെ കാര്യം. നമ്മൾ അർപ്പണബോധമുള്ളവരാണെങ്കിൽ ഈ അധിക ജോലിയിൽ കാര്യമില്ല.

ടെക്നോളജിയുടെ സഹായത്തോടെ സ്‌കൂളിനെ സ്‌മാർട്ട് ക്ലാസാക്കി മാറ്റിയ ബീഹാറിൽ നിന്നുള്ള ആ അധ്യാപകൻ്റെ കഥ അടുത്ത എപ്പിസോഡിൽ നാളെ വായിക്കാം, കേൾക്കാം.